Innovación y formación:
El éxito de algunas instituciones educativas se explica en parte por una mayor adaptación a las transformaciones que se suceden con rapidez en todos los sectores de la actividad humana.
Implica un cierto abandono del punto de vista estructural y funcional del saber científico, y prestar una mayor atención a un enfoque más relacional y dinámico.
La innovación comporta cambios de índole institucional, personal y formal.
Se debe insistir todo lo posible para involucrar a todo el centro.
Evaluación de los procesos de cambio:
Descritos en Innovaciones educatives a Catalunya, y llevados a cabo en centros de enseñanza.
Entre los aspectos positivos encontrados están:
- Alto grado de satisfacción con que es asumida la innovación.
- Buen clima de trabajo y de colaboración.
- Reconocimiento de aportaciones y aumento de la credibilidad por parte del claustro.
- Toma de conciencia e interiorización de la profesionalidad docente.
- Seguridad y confianza proporcionada al profesorado .
- Fortalecimiento de la colaboración interinstitucional.
- Material didáctico generado y originalidad de planteamientos metodológicos.
- Consolidación de una cultura basada en la convivencia.
- Establecimiento de la acción tutorial.
- Mejora de habilidades sociales, de participación y de relación.
- Acogida con interés y entusiasmo por parte del alumnado.
Fallos, insuficiencias y lagunas detectadas:
- La prolongación del proceso de innovación incorpora nuevos objetivos y requiere nuevas estrategias que no siempre se tienen en cuenta. Ello comporta fluctuaciones en expectativas y niveles de satisfacción que se manifiestan en ausencias y disminución de la dedicación.
- Las últimas fases de cualquier proyecto, incluido el de innovación e investigación, suelen caracterizarse por el aumento del desinterés, atención desviada a otras cuestiones y cierto cansancio que lleva a acelerar al final y a prolongarlo sin justificación. Al faltar la motivación inicial disminuye la implicación de los participantes. El proyecto de innovación puede convertirse en un lastre duro de llevar si no se incorporan nuevos estímulos.
- El entusiasmo inicial y la falta de representación de todo el proceso puede llevar a avanzar demasiado rápido y no prever la falta de recursos o apoyos externos cuando hacen falta. Cada fase requiere su tiempo y no es bueno quemar etapas.
- La excesiva dependencia de los promotores puede perjudicar la consolidación institucional.
- Dificultad de encontrar estructuras organizativas que faciliten el diálogo y la investigación sobre la teoría y la práctica. Falta en la profesión docente una cultura de trabajo en equipo. Ello dificulta encontrar espacios para el debate.
- El profesorado tiene dificultades para formalizar pedagógicamente sus experiencias y su práctica. Le cuesta poner por escrito cuanto piensa o hace. Tal vez por ese motivo no se preocupa de la difusión de la innovación. El asesor externo puede colaborar eficazmente en este cometido.
Características del emprendedor:
- Deseo de lograr objetivos
- Espíritu innovador, creatividad
- Dotes de organización
- Capacidad de asunción de riesgos calculados
- Prudencia
- Optimismo
- Flexibilidad
- Capacidad de liderazgo
- Orientación al mercado
- Capacidad de asimilación
- Talante negociador
- Visión global de la empresa
- Formación y capacidad de gestión
Plan de empresa:
- La idea de negocio
- Análisis previo del mercado
- Estudio económico-financiero del proyecto
- Formas jurídicas y trámites legales
- Obligaciones Fiscales y Contables
- Fuentes de Financiación
- Contratación Laboral
- Subvenciones y ayudas
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